Veste, da v tem obdobju mnogi starši že načrtujejo in gradijo zračne ključavnice o prihodnosti svojega otroka, si postavijo cilje izobraževanja in barvejo podobo odraslega otroka. Seveda je to potrebno storiti, vendar mnogi ljudje naredijo nepopravljive napake.
Izobraževanje in potrebo po čustvenem stiku
Lahko se zgodi, da je namen vzgajanja otroka "vstaviti" v zadovoljevanje potreb čustvenega stika staršev. Otrok postane središče potrebe, edini cilj njegovega zadovoljstva. Obstaja veliko primerov. To so starši, ki se zaradi enega ali drugega razloga srečujejo s težavami pri soočanju z drugimi ljudmi in samohranilkami, ki so svoj čas namenili vnukovim vnukom. Najpogosteje pri takšni izobrazbi obstajajo veliki problemi. Starši se nezavedno borijo za ohranitev predmeta svojih potreb, preprečujejo sproščanje čustev in pritrditev otroka zunaj družinskega kroga.
Izobraževanje in potrebo po pomenu v življenju
V komunikaciji z otrokom nastajajo veliki problemi, če je izobraževanje postalo edina dejavnost, ki uresničuje potrebo po pomenu življenja.Spoštovanje smislu potrebe življenja je lahko skrb za otroka. Mati, lahko oče ali babica predpostavimo, da je smisel njihovega obstoja fizično stanje nego in vzgojo otroka. Ti morda ne vedno zavedati tega, saj meni, da je namen njihovega življenja v drugo, vendar so srečni le, če so potrebni.
Če otrok odrašča, gre stran od njih, so pogosto začnejo zavedati, da "je življenje izgubila ves pomen." Osupljiv primer za to je mati, ne želijo izgubiti "skrbnika", ki opere svojo petnajst let fant vezano prodajo svoje vezalke, ker "je vedno slabo ne" opravlja za njegovo šolsko delo, "je otrok ni preutrujen." Kot rezultat, prejme zahtevane občutek svoje potrebe, in vsaka manifestacija neodvisnosti sina nadaljevala z neverjetno vztrajnostjo. Škoda takega požrtvovalnosti za otroka, je očitna.
Izobraževanje in potrebo, da se doseže
Nekateri starši dvig otroci se spodbuja tako imenovano dosežek motivacijo. Namen izobraževanja je zagotoviti, da starši ne morejo biti zaradi pomanjkanja potrebnih pogojev, ali pa zato, ker sami niso bili dovolj sposobni in samozavesten.Moj oče je hotel postati zdravnik, vendar ni uspel, da bi otrok izpolnil očetovo sanje. Mati želela igrati klavir, vendar so pogoji za to ni bilo, zdaj pa otrok potrebuje intenzivno študijsko glasbo.
Takšno vedenje staršev nezavedno starši pridobi elemente sebičnosti: "Želimo ustvariti otroka po svoji podobi, da je naslednik našega življenja ..."
Otrok je prikrajšan za potrebno samostojnost, izkrivljeno je zaznavanje vgrajenih osebnosti, oblikovane osebne lastnosti. Ponavadi se ne upošteva zmožnosti, interese in sposobnosti otrok, ki so drugačni od tistih, povezanih z načrtovanih ciljev.
Otrok postane izbira. On se lahko strpati v okviru starševskega idealov tujih šele, da bi zagotovili občutek ljubezni in starševskega zadovoljstvo. V tem primeru bo šlo narobe pot, se ne prilegajo njegovo osebnost in sposobnosti, ki se pogosto konča s polomom. Toda utegne upornikov otrok proti njemu tuje zahteve, kar povzroča frustracije staršev zaradi neizpolnjenih pričakovanj, in kot rezultat so globoka nasprotja v odnosu med otrokom in starši.
Izobraževanje kot izvajanje določenega sistema
Organizacija izobraževanja v družini v določenem sistemu se lahko šteje za možnost, da se zaveda potrebe po dosežkih.
Obstajajo družine, kjer so cilji vzgoje, tako kot se oddaljujejo od otroka samega sebe in so usmerjeni ne toliko na samega sebe, k uresničevanju sistema vzgoje, ki ga priznavajo starši. To so ponavadi zelo kompetentni, starši, ki jim dajejo veliko časa in težav. Po seznanitvi s katerim koli izobraževalnim sistemom iz različnih razlogov, ki ji zaupajo, starši pedantno in namenoma začneta njeno neutrudno izvajanje.
Možno je tudi slediti zgodovini oblikovanja takšnih izobraževalnih ciljev, ki se pojavljajo redko kot poklon določenemu načinu vzgoje. Nekateri starši sledijo idejam o izobraževalnih določbah družine Nikitin, ki zagovarjajo potrebo po zgodnjem intelektualnem izobraževanju ali pozivu: "Plavajte pred hojo"; v drugih družinah vlada vzdušje stalnega odpuščanja in permisivnosti, ki po mnenju staršev izvaja Spokovov vzgojni vzorec.
Nedvomno ima vsak od teh izobraževalnih sistemov dragocene najdbe, veliko koristnih in pomembnih.Tu je le dejstvo, da nekateri starši sledijo ne glede ideje in metode izobraževanja preveč ubogljivo, brez zadostne kritike, pozabljajo, da noben otrok do izobraževanja in izobraževanja za otroka.
Zanimivo je, da so starši, naslednje izobraževanje v skladu z "izvajanjem sistema", znotraj podobno, če imajo eno skupno stvar - relativno niste pozorni na identiteto miselni svet svojega otroka. Je značilno, da so v del na temo "Portret mojega otroka" staršev neopazno zase ni toliko opisujejo znakov, okuse in navade svojih otrok, določene podrobno, kako se vzgaja otroka.
Izobraževanje nastajanje določenih lastnosti
vprašanja neodvisnosti se večajo, v primerih, ko je izobraževanje predmet vzrok posebnih želenih lastnosti za starše.
Pod vplivom preteklih izkušenj, lahko zgodovina človeka v njegovi glavi pojavi tako imenovani precenjene ideje. Lahko so ideje o posameznih človeških kakovosti, kot najbolj dragoceno, je potrebno, pomagajo pri življenju.V teh primerih starši gradijo svojo izobrazbo, tako da je bil otrok nujno obdarjen s tem "še posebej dragoceno" kakovost. Na primer, starši so prepričani, da mora biti vedno njihov sin ali hči vrste, učeni in pogumna.
V primerih, ko so vrednosti staršev začnejo, da je v nasprotju z bodisi starostnih značilnosti otrokovega razvoja, ali posamezne lastnosti prirojenega problem neodvisnosti je še posebej očitno.
Tipično in osupljiv primer je situacija, v kateri strast za šport vodi k dejstvu, da je par bi načrte za skupne družinske izlete, jadranje, planinske dejavnosti, ne zavedajoč se, da njihove sanje prihodnjega otroka vidijo vsi isti fant je ... se rodi punca. Toda izobraževanje se gradi glede na vnaprej programiran, precenjen vzorec.
Poudaril, moški stil oblačila, številčnosti, več odveč za dekleta, športne vaje, skeptično, posmehljiv odnos do igre z lutkami in celo igriv, vzburjenost vzdevek kot tomboy - preveč moških. Vse to lahko privede do negativnih posledic duševnega razvoja in celo povzroči hudo bolezen pri otroku. Obstaja dvojna nevarnost tukaj.
Prvič, Dekle lahko tvorijo značilnosti nasprotnega spola, preprečuje pravilno in pravočasno spolne identitete, z drugimi besedami, popači percepcijo sebe kot prihodnji žensko.
Drugič, Vsiljevanje otroka ni neločljivo povezan zdelo kakovost svojih staršev, da bi ga prepričali, da je kakršen je, ni potrebna otrok, poudarjajo njihov neuspeh. In to je najbolj nesprejemljiv slog, ki je najbolj nevaren za duševni razvoj otroka, odnos do njega.
Moramo se spoznati z drugo vrsto uresničevanja izjemno dragocenih idealov vzgoje. V psihološko svetovanje odsotno mamo desetletnega dečka s pritožbami večje jecljanje, ki so se pojavile prvič moj sin je bil star pet let. V razredu z otrokom v skupini iger, je bilo ugotovljeno, da je jecljanje - čeprav je najbolj opazno, ampak zasebno, govora, manifestacija bolj splošne sposobnosti otroka. Razvil je navado, da je odložil vsak odziv.
Izkazalo se je, da je deček učinkovito ali ustno odgovoril na vsako vprašanje ali obnašanje partnerjev v igri po dolgem premoru. Ni bilo dvoma o težavah pri razumevanju vprašanja ali situacije.Deček je bil v redu, je igral violino, berejo veliko, za spopadanje z vsemi preskusi na inteligenco.
In še v komunikaciji je vsak pomemben signal spremljala zamuda. Postopoma je postalo jasno, da je razlog v tem, kako mama izvaja zavestno sprejema, še posebej pomembno za svoje izobraževalne cilje. Prišla je iz dokaj privlačna z vidika morale, načela univerzalne prijaznost, odpuščanje, je nemogoče, da boli, da "upreti zlo". Od prvih dni življenja podobna načela, da je otrok obrnil z vsemi vrstami omejitev za svoje dejavnosti, spremljajo na vsakem koraku, vsak akcijski otroka.
V tem primeru, je ravnanje motnja nastala kot posledica izvajanja precenjena starševskih zahtev brez upoštevanja posebnosti razvojne faze, starost funkcij otrok.
Tukaj opisujemo pogoste napake v izobraževanju, in jih lahko ogromno število. In če opišete vse, kar ne morete, potem morda ne bo dovolj internetnih virov za to. Preprosto povedano, mislim, da pišejo o tem, kaj morate zavedati, ko vzgojo otroka.
Namen in motiv otroškega vzgoje je srečno, polnopravno, ustvarjalno in koristno življenje za tega otroka. Se strinjate z mano? Ustvariti to vrsto življenja in ga je treba usmeriti v družinsko izobraževanje.
Nekateri avtorji so poskušali slediti, kako so lastnosti staršev povezane z značilnostmi otroka?.
Menili so, da so značilnosti osebnosti ali vedenja staršev neposredno usmerjene na vedenje otroka. Mislili smo, da če mati kaže težnjo k hrepenenju, depresijo, potem bodo tudi njeni otroci opazili enake naklonjenosti. S podrobnejšo raziskavo tega vprašanja se je vse izkazalo za veliko bolj zapleteno.
Povezava med osebnostjo staršev in vedenjem otroka ni tako preprosta. Veliko je odvisno od vrste otrokovega živčnega sistema, glede življenjskih razmer družine.
Zdaj je psihologom jasno, da je enaka prevladujoča značilnost osebe ali obnašanja starša sposobna, odvisno od različnih pogojev, izzvati različne oblike odziva in v prihodnosti tudi otrokovega trajnostnega vedenja. Na primer, ostra, hitra, despotična mati lahko pri svojem otroku povzroči podobne lastnosti - hudobnost, inkontinenco in neposredno nasprotno, in sicer depresijo, stidljivostjo.
Zato bodoči starši, ki bi svoje vzgojiteljice želeli vzgajati ne spontano, ampak zavestno, je treba začeti analizirati vzgojo svojega otroka z analizo samih z analizo lastnosti samega sebe.
Kazakova Lyubov Gennadievna
Vir: www.zayka.net
